图表的应用不仅是在企业发展中，在教育工作中图表也能发挥很重要的作用，尤其是在地里这门比较特殊的学科中，用图表的方式来展现地里的特性，可以让学生了解的更加明确、清晰，在地理这门学科中，图表就是“第二语言”。

激发学生兴趣去探索

利用图表可以激发学生主动的去探索地理知识，唤起他们的兴趣。用图表是开展教授地理课的一个环节，同时也是决定教学质量高低的一个重要因素。先让学生对图表感到惊奇，让他们对地理先感到惊讶，然后在到兴奋，并最终到愉悦的心理状态的改变，活跃课堂上的教学气氛，让学生的注意力集中到地理知识中，在这样兴奋的环境下，完成对地理知识的理解。例如将讲述地区差异的时候，地理老师可以用简单的几笔画出单驼峰与双驼峰的区别，而且以便画一边讲，这样就能让学生感到地理的神奇，并进入学习的状态。

丰富学生想象空间

对课堂调节来说，欢笑声是最好的方法，在教学过程中，让他们获得快乐的心情，这样的娱乐一眼，可以让学生从心里爱上这么学科。所以地理老师就要试着从各种图表中发掘出可以让学生快乐的因子，用各种诙谐的首发将图表进行加工，让本来简单呆板的地理内容变得有趣味，丰富学生的想象空间，这将有利于学生吸收知识。

提升学生记忆效率

课堂的氛围的好坏还与师生之间的关系有关，在教学过程中与学生进行交流是必需的润滑剂，而要搞好关系，教师除了利用图表这样的有趣的教学方法外，还要适时的给学生赞美，引导学生在学习过程中进行互动，展现出积极的以免，这对学生对图表信息会有更深刻的记忆，提高效率。
好比在地里知识中会存在一些等值线类型的图表，像是等温线，等降水量先等，这些简单的图表中其实包含很多信息的，但是其中的信息与学生之间的实际生活是有很遥远距离的，因此只是单纯的讲诉的话，学生根本无法得到切身体会，因此要让学生能完全明白这些等值线是很难的。而这时候老师的正面鼓励对学生来说是很有帮助的。

表达不同观点

在课堂上让学生们围绕着图表发表不同的观点，这是尊重学生思维差异的好表现。以图表为载体，帮助学生观察、运用图表的过程中学习知识，调动他们积极性。发挥图表这个“第二语言”的重大作用，可以让地理课堂变得更和谐。

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